在整个小学语文教学中，语文作文教学既是个重点也是个难题。小学语文作文教学该怎么样下手，是很多语文教师感到很头痛的问题。毫不夸张地说，从一个学生的作文就能看出其语文水平，由于作文是学生语文能力的综合反映。小小的一篇作文就囊括了语文的很多要点：字词句的应用、标点符号的使用方法、修辞手法的用法等等。由此，作文教学是个不容忽略的问题。本文就小学语文作文教学的办法提源于己的几个建议，以期一同提升小学作文教学水平。

1、作文与生活相结合

“真的的学校应当是一个积极考虑的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉大家在指导学生进行写作时，“思维”十分要紧，很多地背范本、套模式，期望通过模仿提升写作水平，是不可以真的提升作文水平的，这是由于忽略了学生的主体地位、忽视了思维练习，没发展思路。只有在“思维”中获得想法，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。比如，教师要带领大家的小学生走入广阔的生活，以拓展思维范围法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有些。对于大家的双眼，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，总是千人一面，百景一样，写不出新意来，就是由于缺少细致的察看、发现，察看本身就是一种“沉默”的思维。因为生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视线不开阔，活动范围不宽广，致使对周围生活知道很少。依据现在学生的实质状况，适合地带领学生走入生活，不止是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更要紧的是引导他们掌握察看社会、察看生活、认识事物的办法。使内容与生活相结合。

2、重视平常积累

（一）依据课文内容来积累 “看重文本”也是新课标的需要，而且不少课文的考虑训练中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”如此的训练，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假如学生能学会一些好词佳句就为写作做了铺垫，可以让他们有词可用、有话可说。

（二）通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的是最好方法，也是练笔的最好渠道。因为日记的内容非常广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，我们的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。

3、准时修改作文，加快思想交流

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表彰和赞许，在非常短的时间内，印象非常深，应给予准时的评价，并提出修改建议，学生比较容易同意，让学生自己修改我们的作文，或其他人的，或轮流交换互阅等。教师必须要让学生明确修改作文的目的，需要学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、了解的层次、鲜明的看法，恰到好处地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表建议，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提升了作文水平。

4、课外拓展

常言说：“念书破万卷，下笔如有神。”其他人都不可能每一件事都历程，所以语感的培养、作文内容的积累与写作方法的?W习还需要通过广泛阅读来完成。所以我觉得作文教学和阅读教学不是各自孤立的，而是相辅相成的。因此我在拓展阅读教学的同时注意对作文教学的渗透。譬如看重对文章行文方法的剖析领悟；让学生多抄多背多积累好词佳句名篇；不放过课后与写作有关的任何一个训练。另外我还借助小学生们求知欲旺盛的特征积极拓展课外阅读活动。我鼓励他们每个人买一本作品与写作方法兼有些优质自己喜欢的作文书来阅读学习，并鼓励他们借助节假日阅读童话、戏剧、诗歌与课文节选、改编的原文原著等，然后拓展故事会、佳文背诵会、诗歌朗诵会、课本剧表演等活动。如此学生掌握了写作的办法，积累了写作的语言，培养了革新的意识，提升了思维的能力，还让他们领会到学有所用，学有所成的收获感，从而激起了他们热爱语文、热爱写作的感情。

总而言之，作文是学生思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是小学生语文素养的综合体现，也反映了教师的教学能力。教师在作文教学的过程中，应该要根据小学生的学习规律和认知状况，一直立足于学生的生活、学习和思想认识的实质，培养学生的写作兴趣，重视积累写作素材，指导写作方法，提升学生驾驭语言文字的能力，让学生从“厌写”变“乐写”，由被动变主动，由低效变高效，通过多方面的努力提升学生的作文水平。