中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：
1005-5312（2015）17-0231-01

1、美术教育

美术课程是一种人文课程，是人文主义精神的集中体现。在极度轻松自如的心理下，人的自主探索和体验生命本体的状况是最富创造性和发展性的。在这种环境里，人的情绪和心智达到最好状况，感性和理性思维在急速运转，极力想超越经验的世界。美术是人类文化最早和非常重要的载体之一，运用美术形式传达情感和思想是人类历史中的一种要紧的文化行为。美术并非单纯的技艺，而是人类文化的积淀和人类想象与创造力的结晶。美术本身就给人以快乐和享受，美术是人类文化的一个要紧组成部分，与社会生活的很多方面有着千丝万缕的联系。因此，美术学习绝不止是一种单纯的技能技法的练习，而应视为一种文化学习。这样来看，重视美术文化的学习、提升审美观念是美术学科追求人文素养的核心。

2、在美术教育中打造轻松愉悦的环境

1.在合作中学习。（1）肖伯纳说过，“假如你有一个苹果，我也有一个苹果，而大家彼此交换这类苹果，那样你和我仍然各有一个苹果。但，假如你有一种思想，我也有一种思想，而大家彼此交流这类思想，那样，大家每一个人将各有两种思想。”在美术的学习过程中，合作学习是尤为重要的。这就需要在课前做好充分筹备，美术课的课前筹备尤为重要，没充分的用具筹备，学生整节课将会什么事都不干，更不提达到预期的活动成效；（2）在合作学习的活动中，每一个人都有很多的机会发表我们的看法与怎么看，倾听别人的建议，使学生有机会形成好的人际技能。并且当学生们在一块合作融洽，工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就愈加愉快，从而达到了轻松愉悦的学习环境，整个课堂教学学生都会生动活泼。同学之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，一同提升，既充满温情和友爱，又可取长补短；（3）看重合作学习前的自主学习。在过去的教学实践中，当老师布置完讨论任务，学生开始讨论时，有些学生不了解老师布置的任务是什么，之所以会导致这种局面，是由于我忽略了合作学习前的自主学习。大家积极主张自主、合作、探究的学习技巧，进步学生的合作精神，这就需要大家在课堂教学的过程中合理地运用合作学习这一形式，让学生得到全方位进步。

2.创设教学情境，培养主体意识，激起学习兴趣。（1）在美术课上尽量地提供适合的教学情境，借助一些小故事或小幽默，让枯燥乏味的常识变得浅显易懂，启发了学生探索常识的欲望，一同创造一种和谐愉快的氛围，使教和学在愉快、轻松的环境中开始伴随年代的进步，信息量的增加，学生智商、人格等发育时间愈加早。中学生正处于青春发育期，智商水平得到了初步的开发，人格也在逐步健全和完善，已经开始渐渐有了自己独特的想法、思想、创意；（2）兴趣是最好的老师，只须感兴趣，学习才会有热情，才能集中精力，才能积极考虑。因此，教师应该充分挖掘教程中有用的资料，抓住学生的兴趣点，注意教学的灵活性，运用生动形象、贴切适合的比喻，借助所有机会点燃他们的美术学习兴趣，在学生兴趣正浓时逐步引入教学问题，使学生在学习过程中充满激情和活力。好的师生关系在美术教育中是及其要紧的。有一种现象就是学生喜欢这门学科的老师，这门学科的成绩自然就好，反之成绩就非常差，抵触情绪也非常大。所以教师在学生面前应尽可能微笑，多鼓励，消除学生对老师的抵触心理，对于成绩差的学生，不可以一味的批评和指责，使学生感觉到轻松、亲切和愉快，有益于提升学生学习美术的兴趣。

3.多媒体教学，结合实质。充分调动学生的视觉、听觉来参与感知，吸引注意力，激起学生的学习兴趣，使学生十分想且不自觉地投入到主体性学习中去。美术源自生活，又从日常得到升华。美术课教学并没固定的模式，比如在上与构图有关的课程时，教师询问学生喜欢哪种照片，自拍、人物还是风景？然后带学生走出教室，根据同学们的喜好兴趣进行实地拍摄，让学生全方位地接触自然，并知道生活，拓展他们的视线，体验身临其境的感觉，让学生在赏析美、发现美的过程中理解美、了解美，从自然美中发现艺术美的规律，为创造艺术美打下基础，将美术教学回归生活，进而激起学生学习美术的兴趣。